4-1a4b2a3 整理 = 意識的にすてること

RUL3 - Ask at night how what you’ve learned that day fits into your web of ideas, and search for overlaps and contradictions. Most people do not do this.

• すてる (as method against the law of diminishing return!)
  • 知識量の増大による飽和状態 ⇒ 知識欲-understanding の低下 (食欲-digestion と置き換えてもよい - 6-7 Brain and gut works reflexively)
    • 収穫逓減の法則
      • 4-1a4b2a4 Prioritize by weighing the value of additional information against the cost of not deciding
    • 習得した知識をいかにしてすて、整理するか
      • 分類 ≠ 整理 (3-1a The reality doesn’t have categories, there are only problems to be solved. Be problem-project-oriented. ‘Academic subjects’ are mere social constructs.)categoriesdevelop
        • 忘却 = 自然に廃棄すること
        • 整理 = 意識的にすてること (1-2f1 Popperian epistemology allows your knowledge to grow forever because it is digital. It can fix its errors by rejecting bad ideas)
          • 分類されたものを、じっくり時間をかけて、検討する。関心、興味、価値観によって、ふるいにかける作業。
            • 価値のものさし
              • すてるには、その人間の個性による再吟味が必要
                • 没個性的に知識を吸収するのに比べてはるかに厄介
                  • 個性 ↔ 選定 (3-1a4e システムとユーザーはつながっているだけでなくハウリングしあっている)
                    • 他人に整理をゆだねられないわけ (7-1a1 You can only solve your own problems. You incidentally help others by solving THAT.)
                    • 「本はたくさん読んで、ものは知っているが、ただ、それだけ、という人間ができるのは、自分の責任において、本当におもしろいものと、一時の興味との区分けをする労を惜しむからである。」
    • 或いは、アウトプットを念頭にインプットする
      • RUL3 - Invert, always invert
        • 3-1c1 Learning with intent to use them in the future (i.e., performance-output-oriented) filters down information, while constantly reminding you of the very problem-situation you are trying to solve and the very purpose that comes with it.
    • ただ、セレンディピティは逃さない
      • 2-1a6c3 ‘Global and local maxima’ - Don’t prematurely overoptimize. Occasionally throw in some ‘randomness’.